Les plus grands et le matériel
L'utilisation des objets en piscine doit être
suffisamment dosée et jamais trop précoce.
D'ailleurs, au tout début, le petit enfant ne
s'intéresse que peu au matériel : son principal centre d'intérêt est l'eau,
les sensations et la découverte des possibilités de mouvement offerte
au corps. Bien sûr, à un certain moment, le matériel (support
de flottaison, tapis, toboggan...) et les différents jouets seront utiles
pour enrichir la créativité, favoriser de nouvelles expériences et acquérir
de l'indépendance.
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La relation affective prime chez le bébé tandis
que la recherche d'autonomie et la découverte de soi dominent chez l'enfant.
L'appropriation d'un matériel adapté doit permettre
à l'enfant, le moment venu, de pouvoir explorer l'espace tout seul. Les
mécanismes mis en jeu sont multiples : d'ordre relationnel, fonctionnel,
psychologique.
La recherche d'un processus d'adaptabilité à l'eau,
la découverte de soi, la relation du connu vers l'inconnu sont d'autant
d'aspects qui font que le matériel constitue
un outil pédagogique au service des projets des enfants. Il doit toujours
être proposé aux enfants, jamais imposé.
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Nous devons accepter que l'enfant se l'approprie à sa manière, en joue à sa guise ou s'en sépare. Le matériel permet, l'enfant décide. Par exemple, un support de flottaison (flèche, haltère, frite, bouée, brassard,..) peut faciliter le déplacement, la propulsion ou permettre de vivre la passivité, jouer avec les déséquilibres, expérimenter des appuis variés... Mais toujours utilisé, il peut limiter les actions en immersion, la découverte d'autres matériels, les câlins dans les bras de maman ou de papa. De plus, en utilisant toujours le même support, l'enfant peut en devenir dépendant.
Parlons-en ensemble !